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2017年临沂教师招聘考试教育理论高频考点之皮亚杰

归档日期:06-24       文本归类:地图图式      文章编辑:爱尚语录

  向美教育温馨提示:皮亚杰的认知发展阶段论是教师招聘考试教育理论中常考查的知识点,向美小编也是不止一次的推过有关皮亚杰的知识点了。为了弄清理论的实质,向美小编带大家一起去准确备战,学习理论中的几个重要概念,希望对大家有所帮助。

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  皮亚杰的认知发展阶段论是教育理论考试中常见的知识点,要想弄清理论的实质,我们首先要准确学习理论中的几个重要概念

  1、图式。图式是指儿童用来适应环境的认知结构。从发展的角度来看,儿童最初的图式是遗传所带来的一种本能反射行为。如,吸吮反射。

  2、同化。同化是指儿童把的刺激物纳入已有图式中的认知过程。同化是图式发生量变的过程,它不能引起图式的质变,但影响图式的生长。

  3、顺应。顺应是指儿童通过改变已有图式(或形成新的图式)来适应新刺激的认知过程。当儿童遇到自己不能同化的刺激时,他们就面临着两种选择:一种是创造一个能够把新刺激纳入其中的新图式;另一种是修改原来的图式,使其能把新刺激纳入其中。这两种个情况都是顺应的表现,顺应是图式发生质变的过程。通过顺应,儿童的认知能力达到一个新的水平。

  4、平衡。平衡是同化和顺应之间的均衡。皮亚杰认为,同化和顺应过程对于认知能力的发展变化非常重要,但在儿童认知发展的过程中,同化和顺应需要平衡。平衡是相对的,不平衡是绝对的。儿童的认知就是通过平衡—不平衡—平衡循环的过程,从低级水平向高级水平发展。

  5、适应。皮亚杰认为,认知的的本质就是适应,即儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡等机制,不断从低级向高级发展。

  1.【多选】人的发展是一种建构的过程,充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有()

  3.【单选】儿童认为会动的都是有生命的,看到月亮会动,认为月亮也是有生命的,这属于( )

  第一种考题形式,考概念的名称,例如考题举例第一题。针对这一种形式的考题,考生只需要准确识记概念名称。这一部分的备考重点在于区分与皮亚杰理论相近的其他人物的提出的概念,例如维果斯基、布鲁纳等人。

  第二种考题形式,考对概念实质的理解,例如考题举例的第2、3题。这种题相对有难度,考生可以根据事例去理解同化和顺应的区分点——是否发生认知结构的质变。例如,先认识狗,再认识小京巴(狗的一种)没有发生认知结构的改变,这种叫同化。而先认识狗,再认识老虎,因为种类不同,品性也不同,这就发生了认知结构的改变,这种叫顺应。理解了两个容易混淆的概念,不难看出第三题也是认知结构不改变,属于同化。

  至于图式、平衡和适应,一般略做关注即可。例如,填空题可能会出现“皮亚杰认为认知的本质是什么”,判断题可能会出现“平衡是绝对的,不平衡是相对的”等等,我们略作关注,根据学习积累的经验也可以正确做出判断。

  学习就像盖房子一样,根基最为重要,因此学习中,各位同学一定要认真对待每一个常见的西校门知识点,不放过任何一个可能会出现的失误,只有打好基础,才能更好地去学习更深刻的知识。

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